Le blog de 100 idées

« Les élèves qui risquent de ne pas maîtriser les connaissances et compétences identifiées comme indispensables par les repères du socle commun à la fin d’un cycle relèvent du PPRE. » Après avoir décidé, avec le directeur ou le chef d’établissement, ou...

Bonjour à tous, Voici une nouvelle étape dans la vie éditoriale de Tom Pousse : les troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité. Voux trouverez dans ce livre des conseils à appliquer au quotidien, pour les parents et enseignants d'enfants ayant...

Les enfants éprouvent souvent une grande difficulté à garder la position assise sans un appui sur le sol. De ce fait, ils choisissent assez souvent d’eux-mêmes une position dans laquelle ils peuvent trouver cet appui : assis par terre, près d’un mur,...

Ces programmes se situent dans une démarche de projet d’aide aux élèves en difficulté mais il est intéressant de noter que le premier mot est « programmes » et non « projet ». Le mot « programmes » étant d’ailleurs au pluriel. Il s’agit bien là d’une...

La pratique du vélo exige de l’enfant qu’il acquière et mette en oeuvre plusieurs compétences distinctes : • coordination • équilibre • perception de l’espace. Sécurité Tout d’abord, préparez l’enfant à faire du vélo. Assurezvous qu’il est équipé d’un...

L’enfant qui se sent accueilli dans la classe a de bonnes chances d’admettre que les autres bénéficient de la même attention et de devenir un camarade tolérant. Marquer les porte-manteaux, la place sur le banc, les cahiers, avec noms et photos est une...

On dit que ce qui rend l’individu humain éducable, c’est justement sa fragilité première, son côté « kangourou », un être pas tout à fait terminé à sa naissance. D’où la légitimité d’un milieu scolaire « protégé » d’influences extérieures non filtrées,...

Le premier accueil à l’école est essentiel. Mais la richesse des contenus et l’attention portée à chacun ne peuvent se démentir sous peine de voir réapparaître des symptômes régressifs, voire de développer des attitudes agressives chez des enfants qui...

L’enfant doit pouvoir trouver des repères dans le monde de l’école qu’il découvre. Ils sont de trois sortes : affectifs, sociaux et langagiers. Les contraintes que nous imposons ne sont légitimes que si elles sont des repères pour les élèves, ou, si l’on...

L’enfant avec TDC apprend souvent à pédaler plus tardivement que ses camarades du même âge. Dans certains cas, il ne parvient pas à faire du vélo ou de la patinette : au terme d’efforts demeurés vains, il abandonnera avec une grande frustration. Cela...